Отже, фінал! З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:
- застосування методу проектів
- застосування рольових методик
- орієнтація на розвиток навичок 21 століття
- можливість навчитися користуватися сучасними інтернет сервісами (Веб 2., Wiki тощо)
- вдосконалення навичок роботи з ІКТ.
Для мене на тренінгу корисним було все.
А ще я щиро вдячна людям, які так терпляче й наполегливо вели нас до цього фіналу - Харлаш Людмилі Михайлівні, Сізіковій Ірині Вікторівні та Грековій Вікторії Сергіївні.
Спасибі за співпрацю давнім друзям-колегам Гульку Віктору, Мариненко Вадиму. А ще доля звела мене з талановитими молодими колегами - наполегливим Тарасом Палієм та доброзичливою, світлою людиною Лілією Мухіною. Щасти всім нам!
Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)
суббота, 27 октября 2012 г.
пятница, 26 октября 2012 г.
Модуль 10. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів
за методом проектів, а саме що потрібно переглядати взагалі уявлення
про роль вчителя і про ведення уроку. Учитель вже не має права
бути просто лектором, але більшість вчителів
не будуть перевчати себе на нову роль. Для мене тут складним являється
саме організаційний момент -як і вчити, і не заважати, бути цінним для
дітей, але не центром уроку!
Отже, від сьогодні - перебудовуюсь! Я- не просто вчитель, я - фасилітатор!
Сьогодні я створила план впровадження теми, переглянула прискіпливо своє Портфоліо з метою визначення наявністі усіх складових.
Незабаром фініш...
Отже, від сьогодні - перебудовуюсь! Я- не просто вчитель, я - фасилітатор!
Сьогодні я створила план впровадження теми, переглянула прискіпливо своє Портфоліо з метою визначення наявністі усіх складових.
Незабаром фініш...
Модуль 9. Рефлексія
Модуль 9 допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть
самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого
навчання. По-перше, лише учень з високим навичками самоорганізації
здатен сам себе скеровувати, адже навіть формуюче оцінювання та різні
типи завдань не навчать самоспрямовуванню за один проект, цьому вчать
протягом всього шкільного навчання. А для учнів з різними типами мислення
та сприйняття інформації різні типи завдань та створення відповідних
умов для навчання зможуть покращити результати навчання.
Сьогодні створила форму оцінювання учнівського блогу, потім внесла корективи в план теми.
Сьогодні створила форму оцінювання учнівського блогу, потім внесла корективи в план теми.
четверг, 25 октября 2012 г.
Модуль 8. Рефлексія
вхідного
оцінювання, розробити критерії оцінювання учнів до початку їх роботи над проектом.
Хороша ідея - учні повинні оцінювати роботу своїх однокласників, а також самих себе.
Цікаво бути на місці
своїх учнів!
Самий
цікавий момент - це об'єднання в групи, "запеклі" дискусії, гра в різноманітні
ігри.
Як розкривається
кожний у цей час!!!
вхідного
оцінювання, розробити критерії оцінювання учнів до початку їх роботи над проектом.
Хороша ідея - учні повинні оцінювати роботу своїх однокласників, а також самих себе.
Цікаво бути на місці
своїх учнів!
Самий
цікавий момент - це об'єднання в групи, "запеклі" дискусії, гра в різноманітні
ігри.
Як розкривається
кожний у цей час!!!
Модуль 7. Рефлексія
Як захопити учнів, щоб їм охоче працювалося в проекті?
Що захочуть учні написати у цому проекті?
Відповідь на це питання я шукала в модулі 7.
Вирішила: для цього потрібно навчитися ефективно використовувати ІКТ та навчити цьому своїх учнів.
среда, 24 октября 2012 г.
Модуль 6. Рефлексія
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:…
використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.
Вчитель повинен навчити учнів безпечній роботі в Інтернет.
Вчитель використовуює сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів
Подписаться на:
Сообщения (Atom)